長久以來一直很想為小朋友寫一本不一樣的鋼琴教材。市面上琳瑯滿目的教材那麼多，難道還會缺教材嗎？為什麼會有寫教材的想法？又是怎樣個不一樣呢？
剛學琴的小孩要面臨的挑戰很多：要學會辨認鍵盤、要學著聽琴音高低、要注意手的姿勢、要學習各種不同的觸鍵動作、要記得數拍子、要分辨音符長短…。因此，鋼琴課中一再反覆上演這樣的情節：小朋友張大眼睛盯著譜看，老師一旁大聲數著拍子、不時糾正彈錯的音，還提醒手指要彎彎地站好…。
這是最初鋼琴課的唯一選項嗎？年幼的初學者會不會因為困難的五線譜而對鋼琴心生畏懼？學會了看Do-Re-Mi就能彈奏出動聽的樂音嗎？想想看，小朋友為什麼會想學琴？是因為想學會看五線譜？還是希望能叮叮咚咚、很帥地彈出幾首歌曲？
醞釀已久的想法在今年暑假終於得以付諸行動，原因之一是受到 Hans-Günther Heumann 所寫鋼琴教材 Piano Kids 第一冊其中一張圖畫的啟發，發展出用於鋼琴（或是其他有鍵盤的樂器）的「圖像式記譜法」。這種記譜法直接紀錄彈奏的位置，相較於抽象的、符號式的五線譜，更適合年幼的初學者，因為很容易能找到該彈的琴鍵，不需經過符號轉換成音名、再轉換成琴鍵位置的複雜過程。
替代譜在鋼琴教材中有漸漸流行的趨勢。在台灣常見的艾弗瑞全能、艾弗瑞卓越與芬貝爾基礎鋼琴教材等都在開始教五線譜之前有預備階段，不使用線，而是用指法、音名來表示音高，這種譜看起來雖然較五線譜容易，但其實利用二維空間來表示音樂行進時間與音高的方式是一樣的。這種預備雖然能順利銜接至之後的線譜教學，但是對於小朋友來說仍是抽象、複雜的，而且受限於簡易記譜的可能性，此預備階段彈奏的多是手指練習。
傳統記譜法的困難處在於彈奏者需要先將視覺符號轉譯成音名，再依照音名與彈奏鍵盤做對應。對於初學者來說，音名、鍵盤、譜都是新的學習內容，而譜的抽象符號在複雜程度上又遠遠超過於前兩者。因此不難發現很多教材與教師自一開始就將教學重點放在認譜上，而靠認譜學曲子從一開始就被認為是重要的能力。
當認譜被過度強調，其他能力的發展自然會受限制；當彈奏者的認知資源都被符號處理佔據，可能留下給聆聽、動作感覺的部分太少。但是，認譜能力的發展其實與聽力、音樂理解能力是息息相關的；關於認譜能力最弔詭的在於，彈奏的正確與否其實跟聽力有關，因為靠聽覺回饋才能夠對彈奏出的音做檢查與校正。
行文至此不知不覺地對於譜的問題做了過多的著墨，就如同教師在課堂中不知不覺地將重點放在認譜上一樣。五線譜的識讀絕對是現代學習音樂的必要能力，如果在初學階段對於音樂性培養、彈奏動作能夠有更充分的訓練，可以為日後學習奠定較穩固的基礎。而對於學齡前至低年級的小孩來說，傾向以觸覺、聽覺、視覺形成心像來學習，如果能在抽象符號學習之前有妥善周全的準備，相信在學習興趣與成就感上都能有極大助益。