《多拉咪遊樂園》教材介紹&試閱

剛學琴的小孩常因為專注於讀譜，會忘記聆聽彈出的琴聲，或無法兼顧觸鍵動作與姿勢。市面上的教材多在初學階段就將學習重點放在認譜與樂理，這使得教師在教學中強調認譜的訓練，難免有時忽略音樂性的培養。

本教材以新創的「圖像式記譜法」讓年幼的初學者對於譜能有直覺的體驗。此記譜法將音符、鍵盤與動作做直接的對應，符合兒童擅長圖像化學習的原理，使得最初的鋼琴課能以易懂而生動有趣的方式進行，作為之後學習五線譜的前導教學。

除了以圖像式記譜，本教材將手指練習用圖示法記錄，容易理解彈奏位置，更能專注於彈奏動作。規劃有多個以圖畫情境引導彈奏的單元，讓教師以聽彈、示範的方式教學生各種觸鍵動作，並且能靈活運用，與學生自編節奏、音型，進行創作與合奏的教學活動。

內頁試閱

教本頁 8-9〈在森林裡〉

教學指引〈在森林裡〉

本教材中最初的即興嘗試，由教師引導學生想出代表各種動物的動機，可以是音程、音型，配上簡單的節奏，除了讓學生嘗試各種聲響，也能學習不同的彈奏技巧。建議每次上課都反覆這個單元，直到教下一個即興單元〈在草原上〉為止。

教學建議

譜中以栗子標示出兩個黑鍵組，可以用左手或右手2-3指齊奏雙音，以八度間距向上跳兩次、向下跳兩次，表示松鼠的跳躍，參考【譜例2】。
譜中黑熊站立的鍵 (降D與降G) 以黃色星星標示，可以建議學生以左手1-5指同時彈奏雙音，也可以先後彈出四度音程，節奏可以用Ta-Ta表示步行，參考【譜例2】。以跳音彈奏雙音可以表示黑熊跳躍。還可以彈強、弱，表示用力跳、輕聲走。教師與學生也可以自編其他音型與節奏。
讓學生想猴子、鸚鵡的動機，使用已經學過的Ta與Ti，協助學生做出適當的節奏規範，【譜例2】僅供參考。不限制僅彈奏黑鍵，亦可彈奏白鍵。
學生可以自編故事，並加入其他動物。

合奏建議

師生合奏，每人扮演一或二種動物，參考【譜例3】。

【圖1】譜例6圖像式記譜法

教本頁 10-11〈王老先生有塊地〉

教學指引〈王老先生有塊地〉

教學建議

教師彈奏旋律與學生一起唱歌詞，旋律可參考【譜例4】。
向學生解釋：橘色腳印是快的Ti；棕色腳印 Ta-a（兩拍）是「停下來」的腳，所以要「久一點」。
教師可在譜上將彈奏進行方向以曲線畫出來。
此曲中段彈奏的音以小鴨的腳表示，見教本頁11。
a) 「呱呱這兒」如圖示以左手2-3指同時彈奏中央位置降D與降E音，節奏是 Ti-Ti-Ta。
b) 「呱呱那兒」以右手2-3指同時彈奏中央位置降G與降A音，節奏是 Ti-Ti-Ta。
c) 「這裡呱呱」以左手2-3指彈奏比中央位置低一個八度的降D與降E音，節奏是 Ti-Ti-Ti-Ti。
d) 「那裡呱呱」以右手2-3指彈奏比中央位置高一個八度的降G與降A音，節奏是 Ti-Ti-Ti-Ti。
問學生：王老先生還有養牛、驢子和小豬，要怎麼彈出牠們的叫聲和走路聲？
頁12創作練習可以使用 Ti 與 Ta ，為不同動物設計不同的節奏、音程或音型，可參考【譜例5】與【譜例6】。記譜時可以用圓點或其他圖形來記錄音，寫出 Ti 或 Ta 來記錄節奏，【圖1】為【譜例6】之記譜建議。

合奏建議

除了教師能為學生伴奏之外，家長也可以用節奏樂器一同合奏，如【譜例4】中節奏聲部，拍打鈴鼓鼓面演奏四分音符，搖晃產生鈴聲奏出二分音符。也可以使用兩樣不同聲音的樂器，如以響板打四分音符，手搖鈴奏出二分音符。

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